作者簡介 

《建構基督教教育》系列序 

序 

緒論 

第一章 全備基督教教育理念 

1.1 基督教教育理念的神學基礎 

1.1.1 基督教教育源於神的本體屬性 

1.1.2 基督教教育是基於主耶穌的命令 

1.1.3 基督教教育是基於家庭與教會的聯手合作 

1.2 基督教教育的哲學基礎 

1.2.1 上帝採取主動向人啟示和溝通 

1.2.2 上帝肯定人的價值和尊嚴 

1.2.3 上帝是知識和智慧的源頭 

1.2.4 上帝能於人內心作徹底改變的工作 

1.2.5 上帝是無限的，而人卻是有限的 

1.3 基督教教育的全方位基礎 

1.3.1 上帝為中心的形而上學 

1.3.2 聖經為本體的認識學 

1.3.3 基督為目標之目的論 

1.3.4 聖靈為導師的教學觀 

1.3.5 互動為教學的方法論 

1.3.6 愛心為動力的管教法 

1.3.7 成長為歷程的發展學 

1.3.8 全人為宗旨的整合觀 

1.3.9 全方位基督教教育的宗旨 

1.3.10 全方位基督教教育的架構 

1.3.11 全方位基督教教育理念的評論 

1.4 基督教教育的道德基礎 

1.4.1 人文主義之價值觀 

1.4.2 基督教的道德標準 

1.4.3 基督教價值觀 

第二章 全人基督教教育體系 

2.1 全人基督教教育的整體系統 

2.1.1 從聖經啟示看全人教育 

2.1.2 從門徒訓練看全人教育 

2.1.3 從生命更新看全人教育 

2.1.4 從教會職事看全人教育 

2.2 全人基督教教育的方向 

2.2.1 重視釋經式講道 

2.2.2 看重研經訓練 

2.2.3 正視門徒塑造 

2.2.4 重建家庭祭壇 

2.2.5 恢復團契功能 

2.3 全人基督教教育的互動關係 — 羅倫‧李察斯 

2.3.1 全人互動基督教教育的要義 

2.3.2 全人互動教育理念與其他基督教教育理念之對比 

2.4 全人互動教育理念之評論 

2.4.1 全人互動教育理念的優點 

2.4.2 全人互動教育理念之缺點 

2.5 全人兒童教育理念的探索 

2.5.1 兒童為中心的教育理念 — 柯門紐(Comenius) 

2.5.2 兒童為主動的教育理念 — 盧梭(Rousseau) 

2.5.3 兒童為全人的教育理念 — 斐斯塔洛(Pestalozzi) 

2.5.4 遊戲為教學的教育理念 — 福祿貝爾(Froebel) 

2.5.5 發現教學法的教育理念 — 蒙特梭利(Montessori) 

2.5.6 實驗學校的教育理念 — 杜威(Dewey) 

2.5.7 多元智能的教育理念 — 葛特拿(Gardner) 

第三章 全面基督教教育人性論 

3.1 全面基督教教育的人性發展學 

3.1.1 智力發展學的教育理念 

3.1.2 心理發展學的教育理念 

3.1.3 群體發展學的教育理念 

3.1.4 道德發展學的教育理念 

3.1.5 信心發展學的教育理念 

3.1.6 人性發展學的結論 

3.2 全面特殊教育的教育理念 

3.2.1 特殊教育的發展源由 

3.2.2 特殊教育的歷史背景 

3.2.3 特殊教育的重要條例 

3.3 全面基督教教育的人類論 

3.3.1 人性發展學的特點 

3.3.2 人性發展學與基督教信仰 

第四章 全盤基督教教育取向 

4.1 全盤基督教教育的信仰教導取向(Religious Instruction approach) 

4.1.1 基於聖經真理 

4.1.2 理想的教學環境 

4.1.3 適合的教學方法 

4.1.4 信仰與生活的整合 

4.2 全盤基督教教育的信仰群體取向 (Faith Community approach) 

4.2.1 服事(Service – Hands) 

4.2.2 反思(Reflection – Head) 

4.2.3 聯合(Communion – Heart) 

4.3 全盤基督教教育的靈命建立取向 (Spiritual Development approach) 

4.3.1 安靜 

4.3.2 聆聽 

4.3.3 安息 

4.4 全盤基督教教育的社會轉化取向(Social Transformation Approach) 

4.4.1 在父神的眼目中成長(Growth in the vision of God) 

4.4.2 在基督的品德中成長(Growth in the virtue of Christ) 

4.4.3 在聖靈的工作中成長(Growth in the vocation of the Spirit) 

4.5 全盤的基督教教育理念 

4.5.1 改變生命的教學法 — 韓霍華 

4.5.2 建基於三一神的基督教教育理念 — 彭米路 

4.5.3 話語為主、學生為重、聖靈為師的基督教教育理念 

第五章 全體中西古今教育理念 

5.1 希臘的教育理念 

5.1.1 斯巴達的教育理念 

5.1.2 雅典的教育理念 

5.2 羅馬的教育理念 

5.2.1 羅馬教育理念的目標 

5.2.2 羅馬教育理念的制度 

5.2.3 羅馬教育理念的典範 

5.2.4 羅馬教育理念的評論 

5.3 猶太教的教育理念 

5.3.1 猶太教育理念的目標 

5.3.2 猶太教育理念的制度 

5.3.3 猶太教育理念的典範 

5.3.4 猶太教育理念的評論 

5.4 中國的教育理念 

5.4.1 中國教育理念的特徵 

5.4.2 中國教育理念的發展 

5.4.3 中國教育理念之典範 

5.4.4 中國教育理念的評論 

5.5 後現代教育理念的探索 

5.5.1 後現代的歷史沿革與特徵 

5.5.2 後現代主義的解構與建構 

5.5.3 後現代教育的解構 

5.5.4 後現代教育的評論 

後記：廿一世紀華人教會需要的基督教教育事工 

參考書目 

ESIN：B11178603733

出版时间：2020-10

电子书格式：流式ePub

语言文字：繁体中文

字数：212 千字

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